《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》激励城乡差距、东中西部中间校际协作，根据信息化管理技术性下的“双师教学”变小老师运用能力差异，激励运用邮递课堂教学、互动课堂、名师讲堂、名牌大学网络课程等，采用老师效仿优秀教师互联网录影，或是优秀教师互联网录影与本地老师指导融合等方式进行课堂教学。

可是，城乡差距、东中西部不一样地域中间存有很大的网络空间差别，且用以支撑点“双师教学”的信息化管理商品中间也存有很大的作用及适应能力差别。例如，在大城市内可以执行的信息化管理商品，到农村或是别的互联网不比较发达的大城市，很有可能造成经常丢包率的状况。而假如在农村和别的互联网不比较发达大城市执行网络系统，也许可以提高实际效果，可是有关企业需因此开支巨额网络带宽花费。

因而，“双师教学”实施意见中，民办学校所挑选的信息化管理商品，就务必根据这两个方面，即互联网适应能力强，可以在各种各样网络带宽的网络空间中顺畅应用。

共学云就这样一种具有抗弱网性的信息化管理商品。

共学云手机软件仿真模拟场景

一、可用在我国现有全部网络带宽自然环境

共学云抗60%网络丢包，适用在我国现有全部网络带宽自然环境，确保各民办学校在服务器带宽上不造成大的附加花费。另外，共学云在高网络丢包的网络空间，也可以让音频视频的画面质量做到4000，视频语音流畅不出不延迟时间。

由于具有抗弱网性，因此共学云可以超过传统式班班通，完成出色教育资源的更长远、更广的传送，也更能推动文化教育平衡。共学云与传统式班班通解决方法的比照实际以下。

二、实际操作便捷性，教师可以单独皇城全部实际操作

除开抗弱网性外，共学云还具有实际操作便捷性。过去，录像教室的各种各样场景转换必须教师外的别的工作人员的干涉，即必须单设导播台，开展摄像镜头的近发展前景实际操作。而共学云的全部场景转换都根据手机软件全自动进行，不用在教师之外另设别的的輔助实际操作工作人员，即授课的教师能够单独（或由助课在当地/远程控制）开展视频录制操纵、演播操纵、分屏功能操纵、互动交流操纵、直播间操纵等实际操作。

在抗弱网性及实际操作便捷性的支撑点下，共学云协助民办学校在下列多种多样场景中执行“双师教学”，是每个人可学、随处可学、时刻可学、人工智能技术。

1.讲学教师端场景

优秀教师在远程控制给学生学习

（1）视频编辑计划方案：4k高清教师图象；1：1视频复原教师场景；教师与教学课件同歩展现。

（2）音频处理计划方案：学员教室全向拾音，讲话不用手执话筒；远程控制互动交流响声根据音柱外向，全自动滤掉回声及混音。

（3）撰写互动交流计划方案：可在投射白版或液晶显示屏上开展交互式白板撰写，完成远程控制板书设计互动交流；适用一般白版撰写內容同歩结合到远程控制教室白版。

（4）讲学教室基本建设：

①自然环境要求：一体机/电视机/投影机、播放视频教学课件的电脑上；教室不用尤其室内装修。

②配备硬件配置：智云多媒体系统一体化课堂教学服务器(音频视频收集传输、录像播放、演播、行为识别等)、老师监控摄像头、学员监控摄像头、数据分析系统监控摄像头、全向麦、音响等。

③完成实际效果：可完成讲学教室作用，全自动追踪，便捷实际操作。

2.学员上课端场景

（1）远程控制学员，根据教室监控摄像头及拾音机器设备与老师开展远程控制互动交流答疑解惑；